Asociación superdotados Perú

Niños superdotados: sabemos por qué no todos tienen éxito en la escuela

Niños superdotados y la escuelaCon la resonancia magnética, los investigadores franceses han logrado explicar por qué algunos niños superdotados tienen éxito en la escuela, mientras que otros no lo hacen. Identificaron dos perfiles diferentes, dando pruebas de CI y sus conexiones cerebrales.

¿Cómo es que algunos niños dotados tienen éxito en la escuela mientras que otros tienen más dificultades para integrarse en el sistema escolar?

Esta es la pregunta que surgió de tres investigadores del Hospital Centro de Imagen de la Universidad de Lyon en Francia.

Para hallar la respuesta, Fanny Nusbaum, Olivier Revol y Dominic Sappey-Martinier, se embarcaron en un estudio observacional de cerebro de un niño de «alto potencial”, con un Coeficiente Intelectual (CI) superior a la media.

Los investigadores reclutaron a 80 niños de 8 a 12 años, e hicieron pruebas de CI y pruebas de comportamiento. Una vez que obtuvieron los resultados, los niños fueron divididos en cuatro grupos: los que tienen el coeficiente intelectual «normal», que constituye el grupo de control, los de alto coeficiente intelectual uniforme, aquellos con alto coeficiente intelectual heterogéneo y finalmente los niños con déficit de atención (ADD).

El test de inteligencia para los niños tiene, de hecho, cuatro tipos de índices, y el coeficiente intelectual del niño se llama homogéneo cuando las puntuaciones son altas para todos los índices, mientras que es heterogéneo si se observan grandes diferencias entre los índices.
Posteriormente, se han realizado nuevas pruebas, esta vez acompañadas por una resonancia magnética funcional, para grabar imágenes mientras el cerebro esta en actividad reflexiva.

El «laminar» deductivo contra el «complejo» intuitivo

Niño superdotado y problemas en la escuelaLas observaciones han demostrado que existen dos perfiles dotados distinguidos en el cerebro. Los niños dotados con un coeficiente intelectual homogéneo tiene un perfil «laminar», y no tienen dificultades de aprendizaje. Mientras que los niños de IQ heterogéneo tienen un perfil «complejo» y a menudo fracasan en la escuela.

En verdad, ellos sufren de una falta de correspondencia entre la esfera emocional y la esfera intelectual, que puede ser muy madura y más frágil.

En el complejo, las áreas del cerebro relacionadas con la gestión de conflictos serían menos activos y ellos actuarían de forma más intuitiva. Por el contrario, los perfiles laminares tienen una conectividad más grande, lo que les daría un mejor ajuste y un comportamiento deductiva más pronunciado.

Estos resultados son todavía preliminares debido a que el estudio no se ha completado, pero podría mejorar la comprensión y el apoyo a los niños más dotados de la escuela. Los perfiles complejos requieren de una educación especial con el fin de enseñarles a integrar el razonamiento deductivo y ponerlo en práctica.

Share